黎平县乡村学校少年宫成为未成年人"快乐课堂"

　　近年来，黎平县以抓好乡村学校少年宫建设为突破口，大力推进农村未成年人思想道德建设，目前，全县共建成乡村学校少年宫18所。乡村学校少年宫的建设极大地促进农村未成年人思想道德建设工作，不仅为农村未成年人快乐成长搭建了“精神家园”，而且还让农村乡村学校少年宫成为未成年人的“快乐课堂”。

　　抓建设强保障，夯实乡村学校少年宫的运行基础

　　抓阵地搭平台，为未成年人开展课外活动提供基础保障。一是利用彩票公益金支持抓好阵地建设。依托各学校现有的教育设施，用好中央、省级专项彩票公益金，加大财政投入，改扩建设各类功能用房112个，配齐各类文体活动器材，课余时间、周末和寒暑假免费开放，为未成年人提供了多样化的课外活动空间。二是结合教育扶贫攻坚抓好阵地建设。为进一步完善乡村学校少年宫基础设施，黎平县以“教育扶贫”和“新两基”为切入点，努力做到“扶贫先扶智”，积极采取“单位帮扶乡镇”、“县级领导帮扶乡镇”的结对帮扶方式，将扶贫攻坚工作深入到乡村教育、深入到乡村学校少年宫，加大乡村学校少年宫基础阵地建设的资金投入。三是拓宽社会捐助渠道抓好阵地建设。为解决乡村学校少年宫阵地建设资金短缺的问题，学校采取“学校+民间组织”的渠道开展乡村学校少年宫建设资金的筹集工作。号召社会爱心人士、民间爱心组织或企业自愿捐助乡村学校少年宫室外活动广场、室内文体器材等设施建设和配置，与少年宫配备的器材互为补充，最大限度地满足少年宫活动开展的硬件需求。

　　抓队伍重师资。为未成年人开展课外活动提供辅导保障。一是积极推行校内“一师双用”开展辅导。充分利用学校教师现有资源，通过定期开展培训，深度挖掘校内教师潜能，建立教师与辅导员“一师双用”的工作模式开展乡村学校少年宫文体辅导活动，积极做到“人尽其才”。二是积极推行“校间互聘”开展辅导。以“山区支教”活动为载体，充分发挥各类专业特长人员作用，推行特长教师校间互聘的工作模式，建成360余人特长教师校间互聘的教师辅导员队伍，在乡村学校少年宫活动开展工作中起到“取长补短”的成效。三是积极招聘“民间艺人”开展辅导。以“侗族文化进校园”、“侗族手工艺进校园”等活动为载体，聘请民间侗族手工艺专业性强、热心少儿教育事业的民间艺人、能工巧匠、“五老”人员等，建成40余人的民间辅导员队伍，确保乡村学校少年宫活动更具有侗族特色。四是积极招募“校外志愿者”开展辅导。面向社会各界招募有特长的志愿者，采取省州县各级文明单位结对共建的方式，建成110余人志愿者辅导员队伍，有效地缓解乡村学校少年宫现有师资力量不足的问题，为开展课外活动提供人才保障。

　　抓使用强载体，打造乡村学校少年宫的特色品牌

　　抓思想突主题，让乡村学校少年宫主题活动“内化于心”。一是围绕社会主义核心价值观培养人文素养。开展“童心向党”少年儿童硬笔书法大赛及“童心向党”绘画比赛、“孝文化进校园”、“民族文化进课堂”、“书写经典·传承文明”书法竞赛等主题活动，进一步加强学生社会主义核心价值观、思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养。二是围绕“明礼知耻·崇德向善”提高思想意识。积极开展“家文化·子女的教育”、“分享快乐童年，奉献仁者爱心”、“诵读国学经典·弘扬儒雅传承”、“送温暖，小手牵大手”感恩在行动、“红领巾心向党—明礼知耻”知识竞赛、“本土书法家走进课堂”传授国学知识及600名中学生在学校操场现场默写经典诗词和名言警句等活动，提高广大学生懂礼貌、明事理、做文明之人、会用文明语，能做文明事的思想意识。三是围绕“中国梦·我的梦”描绘心中梦想。积极开展“红领巾相约中国梦”、“五老牵手红领巾·共圆美丽中国梦”、五老传文化.中华经典诵读”为主题的比赛活动，并邀请学校退休干部担任活动评委，对比赛表现作出详细的点评；开展以“红领巾相约中国梦--关注十三五·创造新生活”主题手抄报比赛，广大学生用自己手中的笔描绘出自己的中国梦，用手中绘制的作品表达对祖国的热爱与追随。

　　搭平台强活动，让乡村学校少年宫主题活动“外化于行”。一是搭建乡村学校少年宫平台陶冶情操。开展“童心向党”暨校园十佳歌手比赛、“学习雷锋做美德少年”网上签名寄语、校园侗歌大赛、“墨香校园·中华美德颂”书画大赛、“童心向善·感恩党情”手语操比赛等主题活动，进一步丰富校园文化生活，陶冶学生的情操。二是搭建“道德讲堂”宣讲平台播洒文明。以学校“道德讲堂”为平台，积极开展“多彩贵州文明行动进校园”、“多彩贵州文明行动—小手牵大手·文明齐步走”、“养成良好习惯，做一个文明的人”、“好家风好家训好家教进校园”等宣讲活动，把文明创建氛围洒遍学校的每个角落。三是搭建爱国主义教育基地平台净化心灵。以“爱国主义教育”宣传活动为抓手，组织学生到黎平会议会址、黎平会议纪念观、烈士陵园开展红色文化教育，并以“六·一”儿童节为契机，开展“我的报国梦—弘扬红色经典文化”讲红色故事比赛，把红色文化引进校园、走进课堂、进入学生的心灵。四是搭建突出侗族文化主题活动平台彰显魅力。从学生自身的兴趣和爱好出发，因材施教，积极开展以纺纱织布、染布、芦笙、侗族琵琶、刺绣、学唱拦路歌和侗族大歌等为内容的“弘扬侗族文化·创建多彩校园”主题活动。不仅让广大学生在参加侗族文化活动的过程中，多样性地培养自己的兴趣爱好，而且还充分彰现出侗族文化在乡村学校少年宫活动中的特色和魅力。

　　重宣传抓典型，让乡村学校少年宫主题活动“实效于物”。一是营造良好氛围，促进成果共享。利用《黎平快讯》手机报、电视台、《侗乡网》及“侗都黎平”微信平台等媒体及时宣传报道乡村学校少年宫文体活动，将活动成果与广大市民及家长共享。二是丰富校园活动，提高参与互动。以“亲子教育”活动及“少年宫家长会”为载体，组织家长参与到少年宫开展的侗族大歌、综艺表演、架子鼓等兴趣小组的才艺表演、“民族乐器走进乡村学校少年宫”及“侗族民间手工艺进校园”等活动中来，调动广大家长参与和支持学校少年宫活动积极性，家长参会率达95%。三是树立先进典型，争做美德少年。以“我评议我推荐身边好人”评选活动为着眼点，大力开展“我与十九大共进·与诚信为友·做新时代美德少年”、“三生四爱五心五好”、“励志做文明守纪好少年”、“多彩贵州好少年·文明行动我争先”等道德讲堂演讲活动，激发广大未成年人争做美德少年的积极性。黎平县在首届贵州省首草“自强少年”评选活动中，黎平县城关三小潘仕政、彭几慧、闫坪三位同学荣获首届贵州省首草“自强少年”称号，陈茹楠、吴蓉熔两位同学荣获2016年度全国“最美中学生”称号。

　　抓管理强机制，促进乡村学校少年宫的健康运行

　　加强制度建设，为乡村学校少年宫提供制度保障。一是抓好“教师+学生+项目”动态调整管理模式。以广大未成年人健康成长的精神文化需求为出发点，每学期根据学生对乡村学校少年宫文体活动项目的喜爱程度及师资情况等，对乡村学校少年宫文体相关项目进行动态调整，提高广大学生对课外文体活动的兴趣和爱好。二是采取“学校+教师+家长”管理模式。制定《乡村学校少年宫工作管理制度》、《乡村学校少年宫经费管理制度》、《乡村学校少年宫安全工作制度》、《乡村学校少年宫档案管理制度》等各项工作职责和制度。同时，制定活动安全预案，与家长签订安全协议书，确保乡村学校少年宫活动的正常、安全、有序开展。三是落实“辅导+绩效+职称”评定机制。学校将乡村学校少年宫辅导教师的辅导工作情况纳入教师绩效考核、年度考核及职称评定范畴，设置适当的考核、评定比重，激发教师参与乡村学校少年宫工作的积极性。四是实行“观摩+评比+考核”管理模式。为确保乡村学校少年宫活动突出特色、形成常态，以德凤镇中心小学“国学文化进校园”、城关三小“关爱留守儿童”、肇兴镇中心小学“侗族文化进校园”等18所乡村学校少年宫各具特色的活动主题，不定期组织开展“才艺大比拼”观摩活动，并对排名后三位的乡村学校少年宫，责令所在乡镇主要领导作表态发言。同时，将活动评比结果作为推荐参加省州文明办开展的年度乡村学校少年宫考核的重要依据。

　　抓好项目管理，为乡村学校少年宫提供后勤保障。一是加强辅导考勤管理。每次乡村学校少年宫文体活动由一名校级领导考勤，辅导教师到校及离校签到并对学生进行考勤，没有到校参加活动的学生由校级领导电话落实原因。二是加强学生安全管理。每次活动由一名校级领导负责整个活动的安全，对参加活动的学生进行安全教育，发现不安全因素及时排除，提高广大学生往返的安全系数。三是加强文体器材管理。学校根据文体活动内容将活动器材配备到相应功能室，并落实相关责任人，做到活动器材有人管、经常用，实行定期检查和不定期抽查的管理制度，对损耗的器材及时进行补充。

　　为满足未成年人的课外活动需求，黎平县合理利用现有场地、设施和师资力量，发掘、整合各类教育资源，真正让乡村学校少年宫的建设“真”起来、“动”起来、“实”起来、“活”起来、“立”起来，实现“以乐促智、以技促能、以读养德”的目标。(詹家斌)